Saturday, November 1, 2025

အလိုရှိနေတဲ့ ဉာဏ်ပညာ

 ဘောင်ကျော်ကြည့်ရမယ်

သေတ္တာအပြင်ထွက် ကြည့်ရမယ်ဆိုတဲ့
စကားတွေဟာ လူပြောများကြလို့ မဲပြာပုဆိုး
ပင် ဖြစ်နေပါပြီ။ အဖန်တရာတေနေပါပြီ။
ဒါကို ကျနော် ထပ်ပြောလိုပါတယ်။
တကယ်တော့ ဘောင်ကျော်ကြည့်တယ်ဆိုတာ
ဉာဏ်ပညာကို ဆိုလိုတာပါပဲ။
ရေမရှိတဲ့ ကန်ဟာ ကြာမပွင့်နိုင်ပါဘူး။
ရေမရှိပဲ ကြာတွေပွင့်နေရင် ဒါ စဥ်းစားရတော့
မှာ ဖြစ်ပါတယ်။ မြေအောက်ရေနီးလို့၊
မြေအောက်ရေမနီးဘူးဆိုရင် လတ်တလော
မိုးရွာထားလို့၊ မိုးပါမရွာဘူးဆို ဒါ တနေရာက
ကြာပန်းတွေကို ယူပြီး ကန်မှာ ထိုးစိုက်ထား
တာ ဖြစ်ပါတယ်။ ဘာလို့ ထိုးစိုက်တာလဲ။
လတ်တလော ခရီးသွားတွေ ကို မြူဆွယ်ဖို့
လား။ ကန်အနီး ပွဲတော်ရှိလို့ လူကြည့်စရာ
အဖြစ် အလှစိုက်ထားတာလား စသဖြင့်ပေါ့။
ဆိုလိုတာက အကျိုးတစ်ခု၊ event တခု
တွေ့ရတယ်ဆို သူ့နောက်က အကြောင်းကို
လိုက်ကြည့်တယ်။ သူ့နောက်ခံ ဘက်ဂရောင်း
ပေါ် တင်ကြည့်တယ်။ ဒါမှသာ အချိပ်အဆက်
မိမှာ ဖြစ်တယ်။ ဒါမှသာ ဘောင်ကျော်ကြည့်
နိုင်ရာ ရောက်တယ်။အဲလိုကြည့်နိုင်ရင် ကြည့်သူ
အတွက် ဘဝစီးပွား တိုးတက်ဖို့ ရှိတာပေါ့။
စိုက်ပျိုးရေးတပွဲစားကြီးတွေဆို ဒတ်ကနဲ
သိပါတယ်။မြေအနေအထားကို ကြည့်လိုက်
တာနဲ့ ဒီမြေပေါ် ဘာသီးနှံဖြစ်မလဲ၊ဘယ်လောက်
ဖြစ်မလဲ ဆိုတာထိ သိပြီး ဖြစ်ပါတယ်။
ဒါဟာ ဘက်ဂရောင်းပေါ် တင်ကြည့်နိုင်တာ
ဖြစ်ပါတယ်။
ဘောင်ကျော်ဆိုတဲ့နေရာမှာ ကာလ၊အာကာသ
စတဲ့ အချင်းအရာတွေကိုလည်း ကျော်ကြည့်
ဖို့ လိုပါတယ်။ ခက်တာတွေ မပြောပါဘူး။
ဗီဒီယိုကားတွေမှာ မင်းသားနဲ့မင်းသမီးညား
လိုက်တာနဲ့ဇာတ်လမ်းပြီးဆုံးတယ်။လက်တွေ့
ဘဝမှာတော့ ယောကျ်ားနဲ့မိန်းမ ညားလိုက်တာ
နဲ့ ဘဝစတင်တယ် ဟူ၍။
ဒုတိယအဆိုဟာ ဘောင်ကျော်ကြည့်တတ်တဲ့
အဆိုဖြစ်တယ်။ ကာလကို ကျော်ကြည့်တာ
ဖြစ်တယ်။ ဗီဒီယိုဟာ ဖန်တီးသူက ကာလကို
ကန့်သတ်ပြီး ဖန်တီးပြထားတာ ဖြစ်ပါတယ်။
ပျော်ရွှင်စွာညားကြလေသတည်းဆိုတဲ့ ကာလ
နေရာမှာ crop ဖြတ်တောက်ပြီး ကန့်ထားတာ
ဖြစ်ပါတယ်။ သူ့ အကန့်ကို ကျော်မကြည့်ရင်
ဘဝအစစ်ကို ဘယ်မြင်တော့မလဲ။
မြောင်းထဲကျနေတဲ့ သမင်ကို ကယ်တဲ့
မူဗီလေးတွေ၊
ရန်သူလက်ကနေ လွတ်သွားတဲ့ ကျွဲ၊နွားနောက်၊
ယုန် စတဲ့ အဖြစ်လေးတွေကိုလည်း မူဗီရိုက်
တင်တယ်။
ကြည့်မိသူ ကျနော်တို့ ကြည်နူးသွားတာပေါ့။
သို့တိုင် ဘောင်ကျော်ကြည့်လိုက်တဲ့အခါမှာ
တော့ ကြည်နူးစိတ်ပြန်ပျောက်ပါတယ်။
ကျွဲ၊ နွားနောက်ဆိုတာ အမြဲအမဲလိုက်ခံရမှာ
ဖြစ်ပါတယ်။ အခုတစ်ကြိမ် မူဗီမှာပြသလို
လွတ်မြောက်သွားပေမယ့် နောက်တကြိမ်
နောက်တစ်ကြိမ်တွေမှာ အခုလိုလွတ်ပါ့မလား။
တနည်းဖြင့် ကျွဲ၊နွားနောက် ဖြစ်နေတာနဲ့အမျှ
တစ်ကြိမ်မဟုတ် တစ်ကြိမ် အမဲလိုက်ခံရမှာပဲ
ဖြစ်တယ်။ တစ်ကြိမ်မဟုတ်တစ်ကြိမ် မိပြီး
အစားခံရမှာပဲဖြစ်တယ်။ အဲဒီလိုမြင်လိုက်တဲ့
အခါ ယခုတစ်ကြိမ်လွတ်မြောက်မှုအတွက်
ပြည့်ပြည့်ဝဝပီတိ မခံစားရတော့ပါဘူး။
တနည်းအားဖြင့် ကာလအလျားကိုဆန့်ကြည့်
လိုက်တဲ့အခါ အခုတကြိမ်လွတ်မြောက်မှုဟာ
အပြီးတိုင်လွတ်မြောက်မှု မဟုတ်ဘူးလို့
သဘာဝတရားကိုမြင်ရပါတယ်။
မြောင်းထဲကျလို့၊
တခုခုနဲ့ညိလို့ ကယ်ဆယ်ရတဲ့ကိစ္စဆိုရင်လည်း
ကာလအလျားကိုဆန့်ကြည့်လိုက်တဲ့အခါ
သူတို့ရှင်သန်နေသမျှ၊ မြောင်းတွေ အမှိုက်တွေ
ပိုက်တွေရှိနေသမျှ အဲဒီအဟိတ်တိရစ္ဆာန်တွေ
အဖို့ မြောင်းထဲကျဦးမယ်၊ ပိုက်တွေနဲ့ ညိအုံ
မယ်ဆိုတာ ဖြစ်နေဦးမှာပဲ။ အဲဒီလိုဆိုလို့တော့
သူတို့အတွက် ထာဝရဘေးကင်းဖို့ဆိုရင်
မလိုအပ်တဲ့မြောင်းတွေ၊ ကြိုး အမှိုက်
စတာတွေကို လူသားတွေအနေနဲ့ ပရမ်းပတာ
ပစ်မချဖို့လိုတာပေါ့။
စာကလည်း ရေးရင်းနဲ့ သူများသိပြီးသားတွေ၊
ငါ့ဟာက အသစ်မှမဟုတ်ပဲလို့ ခံစားရလို့
ဥပမာအဖြစ်အပျက်လေးတွေ ဆက်မပေး
တော့ပါဘူး။
ကျနော်ဆိုချင်တဲ့လိုရင်းကို ချုံရရင်
ကန့်သတ်ဖန်တီးပြတဲ့ကာလကို ကျော်ကြည့်ရ
မယ်။ အကျိုးတစ်ခု၊ event တခု ၊ အဖူးအပွင့်
တခုကို တွေ့တယ်ဆိုရင် background အပေါ်
တင်ကြည့်ရမယ်။ အဲဒီလိုကြည့်နိုင်တဲ့အခါ၊
ကြားနိုင်တဲ့အခါ သဘာဝကျကျမြင်လာမယ်၊
ဖုံးထားတဲ့ပကာသန ကွာကျပြီး မူလသရုပ်
ကိုယ်ထည်ကို မြင်လာရမယ်။
ဒါဟာ ကျနော်တို့အလိုရှိနေတဲ့ ဉာဏ်ပညာ
ဆိုတာပဲ ဖြစ်ပါတယ်။
Oo Thaw

ထမင်းကြော်ဆီ

ထမင်းကြော်ဆီအတွက်ပါ
ကြက်သွန်ဖြူ၊ ချင်း နဲ့ နာနတ်ပွင့်တို့ အားလုံးပေါင်းစပ်ပါဝင်တဲ့ flavor ဟာ အစားအစာကို အရသာအပြင် နှစ်ချိုက်စွဲလမ်းစေမယ့် ရနံ့ မျိုးကိုပေးပါတယ်။
ဆီကို ပူတယ်ဆိုရုံလေးအပူပေးပြီး မြန်မပြည်ထွက် ကြက်သွန်ဖြူဥသေးသေးလေးတွေကို အခွံမာပါထည့်ပြီး မညက်တညက်လေးထောင်းထားတာ။ ချင်းကိုလည်းအခွံမခွါပဲ ဒါးပြားရိုက်ထားတာလေးထည့်ကြော်၊ နာနတ်ပွင့်လေး ၁ ပွင့်လောက်၊ ဆီများရင် ပိုထည့်ကြက်သွန်ကြွပ်ကာနီးလေးမှာမှထည့်ကြော်ပေးပြီး ဆီကို အအေးခံပြီး ထားလိုက်ရင် မနက်စာထမင်းကြော်တာ၊ ထမင်းကြော်ကို ဟင်းနဲ့တွဲရောင်းတဲ့အခါကြော်တာမျိုးတွေမှာဒီဆီကိုသုံးရင် ထမင်းကြော်ရနံ့လေးအမြဲမွှေးမွှေးလေးရပြီး ထမင်းလည်းပိုစားလို့မြိန်စေပါတယ်။
Edited,
ဆီကိုပဲသုံးမှာဆိုတော့ ကျွန်တော်သုံးရင်တော့ ကြက်သွန်ဖြူကိုစစ်ဖယ်ထားပြီး ချင်း နာနတ်ပွင့်ကိုတော့ ဆီထဲပဲထားခဲ့ပါတယ် ကြက်သွန်ဖြူဆီချက်ကတော့ တချားလိုတဲ့နေရာမှာထည့်သုံးပါတယ် တစ်ခုသတိထားရမှာက ကြက်သွန်ဖြူဆီချက်မှာ နာနတ်ပွင့်ရနံ့လည်းပါနေကြာကြောင့် ဝက်အချိုနှပ်တဲ့ထဲနောက်ဆုံးအချိန်မှာအနှစ်အတွက်ဖြူးထည့်တာမျိုးလည်းလုပ်လို့ရပါတယ်
စာဖတ်သူများ အရသာရှိသော အစားအစာများ ဖန်တီးသုံးဆောင်နိုင်ကြပါစေ 😍

 

ကျနော်တို့လေးစားသဘောကျတဲ့ အင်္ဂလိပ်စာဆရာ/မပုံစံ

 ကျနော်တို့လေးစားသဘောကျတဲ့

အင်္ဂလိပ်စာဆရာ/မပုံစံဆိုတာ
၁) ကိုယ်ကိုယ်တိုင်ဘာသာစကားကို ကျွမ်းကျင်တတ်မြောက်ရမယ်။ ဒီမှာပြောတာ ဂန္ဓမာတွေ စိန်ပန်းတွေ‌ရတာကိုဆိုလိုတာမဟုတ်ပါ။ communication ရတာကို ဆိုလိုတယ်။ Proficiency ကိုဆိုလိုပါတယ်။ သဒ္ဒါတွေ vocab တွေပိုင်တယ်ဆိုပြီး သီးသန့်ကြီးကြွယ်နေတာက သိုင်းအလှပြတာနဲ့တူတယ်။ တကယ်လည်းချရော ထိပ်ဆုံးက ကွဲတာ။ တကယ်တတ်တယ်ဆိုရင် IELTS လို TOEFL လို test score လေးတခုတော့ရှိသင့်တယ်။ အနည်းဆုံး BC English score ဖြစ်ဖြစ် ရှိသင့်တာပေါ့။ B2/ C1 လောက်မှမရှိရင် တကယ်တမ်း သိပ်အလုပ်မဖြစ်လှပါဘူး။
၂) language အကြောင်းကိုသိရမယ်။
ဘာသာစကားသင်တဲ့သူက ဘာသာစကားအကြောင်းမသိဘူးဆိုရင် ဘယ်လိုလုပ်မလဲ။ ဘာသာစကားရဲ့သဘောသဘာဝကိုသိရမယ်။ကားမောင်းတဲ့သူက ကားအကြောင်းသိရမယ်။ ကားဝက်ရှော့မှာလုပ်ရင် စက်ပိုင်းပါသိရမယ်။ တချို့ကဝက်ရှော့မှာလုပ်သလောက်အထိသိတယ်။ ကိုယ်တိုင်ကားမမောင်းတတ်တာလည်းရှိသေးတယ်။ ၁) အချက်နဲ့လည်းကိုက်ညီဖို့လိုတယ်။
၃) communication ရဲ့သဘောကိုသိရမယ်။
ဘာသာစကားကိုသင်တယ်ဆိုပေမယ့် တကယ်တမ်းက ပြောဆိုဆက်သွယ်ရေးကိုသင်တာဖြစ်ပါတယ်။ ကားအကြောင်းကိုလည်းသိရုံသင်ရတာမဟုတ်ဘဲ မောင်းတတ်အောင်သင်ရတာဖြစ်ပါတယ်။ ကားကိုလည်းမောင်းတတ်ရုံမဟုတ် လမ်းတောင်းရင် လက်လေးထောင်ပြတတ်ရတာကအစ၊ ဘယ်နားရောက်ရင် ချိုင့်ရှိလို့ ဖြည်းဖြည်းချင်းလှိမ့်ဆိုတာအဆုံး ကားမောင်းတတ်ခြင်းမှာပါဝင်တယ်။ အဲ့လိုပဲ ပြောဆိုဆက်ဆံရေးမှာ ဘယ်လိုထိရောက်အောင်သွားမလဲဆိုတာအထိ သင်ပေးနိုင်မှဖြစ်တာ။
၄) language acquisition ရဲ့အကြောင်းကိုသိရမယ်။
ဘသာစကားသင်ယူတတ်မြောက်တယ်ဆိုတာ ဘယ်လို သင်ယူလို့ တတ်သွားတာလဲဆိုတာမသိဘဲနဲ့ဆိုရင် ရမ်းတုပ်မှန်းတုပ်တွေသာဖြစ်မှာပဲ။ ကျားကျားမီးယပ်တွေဖြစ်နေမှာပဲ။ ဘာရောဂါလာလာ ၉၆ပါး ပျောက်ဆေးကြီးဆိုပြီး ဆေးတဖုံတည်းနဲ့ ဆော်လွှတ်နေသလိုဖြစ်မှာ။ သမားလောကမှာ ဆရာယောင်တွေ ခေတ်ကောင်းနေသလိုကြီး။ အင်္ဂလိပ်စာလောက ခင်စန်းရီတွေဖြစ်နေမှာ။
၅) သင်ကြားနည်းအဖြာဖြာကိုသိရမယ်။
သင်ကြားနည်းတမျိုးကိုသာသိတယ်ဆိုမဟုတ်သေးဘူး။ သင်ကြားနည်းမျိုးစုံကိုသိရမယ်။ Approach မှန်မှန်နဲ့ချဉ်းကပ်တတ်ရမယ်။ method အဆင့်ကို ပြောတာမဟုတ်ဘူး။ မှန်ကန်တဲ့ သဘောထားအခြေခံ သမာဒိဌိဖြစ်ရမယ်။ မဟုတ်ရင် နောက်ကလုပ်သမျှ နည်းတွေကလည်း သိပ်ထိရောက်မှာမဟုတ်ဘူး။ ဒါကလည်းရှေ့ကအချက်နဲ့ချိတ်ဆက်နေတယ်။
၆) သင်ယူသူတွေကိုနားလည်ရမယ်။
တော်တဲ့ဆရာက ဘာသာရပ်ကိုသိတယ်။ အဲ့ထက်တော်တဲ့ဆရာက ကိုယ့်ရဲ့သင်ယူသူကိုသိတယ်။ သင်ယူသူရဲ့ စိတ်၊ သင်ယူသူရဲ့ အကျင့်၊ အားသာချက် အားနည်းချက် ဘယ်လိုအကူအညီပေးမှ ပိုထိရောက်မယ် ဒါတွေကိုသိမှရမယ်။
၇) အမြဲမပြတ်လေ့လာနေသူဖြစ်ရမယ်။
ကိုယ့်ရဲ့ professional capacities ကိုအမြဲတိုးတက်နေအောင်လုပ်ရမယ်။
အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကားသင်ကြားနည်းတွေလောက်နဲ့တင်လမဆုံးဘဲ ပညာရေးအသိပညာတွေပါရှိဖို့လိုတယ်။ အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကားသင်တယ်ဆိုတာ ပညာရေးရဲ့ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်တယ်။ အကုန်ရောယှက်နေတယ်။
အစတည်းက ELT ဆိုတာက ပညာရေးသီဝရီတို့၊ စိတ်ပညာသီဝရီတို့ကို နို့သက်ခံစို့ရတဲ့ Parasitic discipline တခုဖြစ်တယ်။
နောက်တဆင့်မှာ ကိုယ့်ရဲ့ သင်ကြားရေးအသိပညာတွေကို ပြန်လည်မျှဝေပေးနိုင်ရင်တော့ ပိုပြီးကောင်းမယ်လို့ထင်မိပါတယ်။

Mediation Skills

 Mediation Skills (Meditation မဟုတ်ဘူးနော်

😄) အကြောင်းကို မနေ့က Ivy English School က ဆရာ/မတွေကို သင်တန်းပေးဖြစ်တယ်။
Mediation ဆိုတာဘာလဲ၊
ဆက်သွယ်ပြောဆိုရာမှာ ကြားခံအဖြစ်ဆောင်ရွက်ခြင်း၊ လူမှုရေးပွဲစားလုပ်ခြင်းလို့ ဆိုနိုင်ပါတယ်။
ဥပမာ အဖေနဲ့အမေ ရန်ဖြစ်နေရင်၊ သူငယ်ချင်းနှစ်ယောက်ရန်ဖြစ်နေရင် သူတို့က ကိုယ်တွေကိုကြားခံထားပြီး စကားပြောကြတာမျိုးပေါ့။
အဲ့အခါကိုယ်က သူတို့ပြောတဲ့အတိုင်းတိုက်ရိုက်မဟုတ်ဘဲ ကိုယ့်စကားနဲ့ကိုယ်ပြန်ပြောတာမျိုးပေါ့။ သူတို့က ဒေါသအရမ်းထွက်နေလို့ ပြောတဲ့စကားကို ကိုယ်က ကြားက ဖော့ပြောလိုက်တာမျိုး၊ ဒါမှမဟုတ် ပိုရန်ဖြစ်စေချင်ရင် ပိုပြီးသာသာထိုးထိုးပြောင်းပြောပစ်တာမျိုးဟာ mediation လုပ်ခြင်းပါပဲ
ကိုယ်ကြည့်ဖူးတဲ့ရုပ်ရှင်၊ ဘောလုံးပွဲ စတာတွေကိုကို တစ်‌ေယာက်ယောက်ကိုပြန်ပြောပြတဲ့အခါ အတိအကျကြီးမဟုတ်ဘဲ အဓိကအချက်တွေကိုကောက်နှုတ်ပြောပေးတာ၊အကျဉ်းချုပ်ပေးတာ၊ သူ့အတွက်နားလည်လွယ်မယ့် ပုံစံကိုပြောင်းပြောင်းပေးတာဟာ Mediation ပါပဲ။
ဘာကြောင့် Mediation ကို language သင်တဲ့နေရာမှာထည့်သင်သင့်တာလဲ။
၁) mediation က ပြင်ပလောကက communication ပုံစံတစ်ခုဖြစ်လို့ပါ။ အရင်က skill တခုချင်းကို သီးသန့်မြင်တဲ့ပုံစံက‌နေ အခုကျ ဆက်စပ်မြင်လာပါပြီ။ စကားပြောတယ်ဆိုတာ ပြောရုံသက်သက်မဟုတ်ပါဘူး။ တခြားက ကြားလာတာကို ပြန်ပြောတာဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ အတိအကျပြန်ပြောတာမဟုတ်ပါဘူး။ နားထောင်သူအပေါ်မူတည်ပြီး ပြင်ပြောတာဖြစ်ပါတယ်။ listening and speaking ကဆက်စပ်သွားပြီး audience ကို ထည့်စဉ်းစားရတဲ့သဘောတွေပါလာတယ်။ နေ့စဉ်ဘဝမှာ လုပ်နေတာတွေက mediation တွေဖြစ်နေတတ်ပါတယ်။
၂) ဘာသာစကားအဆင့်‌ေတွကုိ A1, A2 , B1, B2 သတ်မှတ်နိုင်အောင်ထုတ်တဲ့ မူဘောင် CEFR ဆိုတာရှိပါတယ်။ ၂၀၁၈ က ထင်တယ် စပြီးသူက ပုံမှန် four skills နဲ့မသွားတော့ဘဲ Production, Reception, Interaction, Mediation ဆိုပြီး ပြောင်းလဲလိုက်ပါတယ်။ အခုတော့ Pearson ကထုတ်တဲ့ Speak Out မှာဆို Mediation ကို ထည့်သင်လာပြီ။ နောက်ပိုင်း Cambridge English exams တွေမှာလည်း တွေ့လာရနိုင်တယ်။ Cambridge နဲ့ National Geographic က mediation အကြောင်း ဆောင်းပါးတွေ၊ webinarsတွေ လုပ်ကြတယ်။
ပြည့်ပြည့်စုံစုံလေးဖတ်ချင်ရင် Cambridgeက Paperတခုကိုဖတ်ကြည့်လို့ရတယ်။ အောက်မှာ link ပါ။
ဒါက ခပ်တိုတိုပဲဖတ်ချင် ဖတ်ဖို့ blog post ပါ။
ဆောင်းပါးဆိုရင် ဆရာဝေယံထွဋ်ရဲ့ article ကိုလည်းဖတ်ကြည့်လို့ရပါတယ်။ သူလည်း တော်တော်ပြည့်ပြည့်စုံစုံရေးထားတယ်။
CEFR ရဲ့ Descriptors အသေးစိတ်တွေကိုသိချင်ရင်တော့
ဒီ website မှာမွှေနှောက်ပါ။
Teaching English Oxford ရဲ့ article https://www.google.com/.../help-english-learners.../amp/
Webinar ကြည့်ချင်ရင်

သင်ကြားပြသမှုကို ထိရောက်ချင်တဲ့ ဆရာ/မတိုင်းသိထားသင့်တဲ့ Gagne (ဂန်းညေး) ရဲ့ သင်ကြားပြသမှုအခိုက်အတန့် (9) ခု

 သင်ကြားပြသမှုကို ထိရောက်ချင်တဲ့ ဆရာ/မတိုင်းသိထားသင့်တဲ့ Gagne (ဂန်းညေး) ရဲ့ သင်ကြားပြသမှုအခိုက်အတန့် (9) ခု ဆိုတာ

Super Sunday တော့ရောက်လာပြန်ပါပြီ ဆရာ/မတို့ရေ။ ဒီတစ်ပတ်မှာတော့ ဘာသာစကားသင်ကြားသူဆရာ/မများသာမက သင်ကြားရေးနယ်ပယ်က မည်သူမဆိုအတွက် အကျိုးရှိမယ့် သီအိုရီလေး တစ်ခုကို ဖောက်သည်ချလိုက်ရပါတယ်။
သင်ကြားရေးဆိုင်ရာဒီဇိုင်းနဲ့ပတ်သက်ပြီး ထင်ရှားတဲ့ ပညာရှင်တစ်ယောက်ကတော့ အမေရိကန်ပညာရှင် Gagne ပါ။ သူ့ရဲ့ သီအိုရီများစွာထဲကမှာ စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ မူဘောင်တစ်ခုကတော့ သင်ကြားပြသမှုအခိုက်အတန့် ကိုးခု (nine events of instruction) ဆိုတာဟာလည်း နာမည်ကြီးပါတယ်။
သူ့ရဲ့ သီအိုရီအရ သင်ကြားတဲ့အခါမှာ ပါဝင်ရမယ့် အခိုက်အတန့်ကိုးခုကတော့
1. gain attention (အာရုံစူးစိုက်မှုရအောင်လုပ်ခြင်း)
2. inform leaners of objectives
(သင်ယူမှုဦးတည်ချက်များကို ကျောင်းသားများ သိရှိအောင်လုပ်ခြင်း)
3. stimulate recall of prior learning
(ယခင်သင်ယူခဲ့သည်များကို
ပြန်လည်အမှတ်ရစေခြင်း)
4. present content
(အကြောင်းအရာသစ်ကို တင်ပြခြင်း)
5. provide learner guidance
(သင်ယူရာတွင် လမ်းညွှန်မှုပေးခြင်း)
6. elicit performance
(သင်ယူပြီးသည့်အရာကို
လုပ်ဆောင်စေခြင်း/ လေ့ကျင့်စေခြင်း)
7. provide feedback
(တုံ့ပြန်အကြံပြုချက်ပေးခြင်း)
8. assess performance
(လုပ်ဆောင်မှုကို အကဲဖြတ်ခြင်း)
9. enhance retention and transfer
(စွဲထင်ခြင်းနှင့် အခြားနေရာတွင်
အသုံးချနိုင်မှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေခြင်း)
ဆိုတဲ့ အဆင့်ကိုးဆင့်ပဲဖြစ်ပါတယ်။
တဆင့်ချင်းကို ဘယ်လိုလုပ်ဆောင်ကြမလဲဆိုတာကို ကြည့်ကြရအောင်
1. gain attention
(အာရုံစူးစိုက်မှုရအောင်လုပ်ခြင်း)
- ice-breaker, warm-up, lead-in စတဲ့ activity တွေ
- စဉ်းစားမှုကို နှိုးဆွပေးတဲ့ မေးခွန်းတွေနဲ့ စတင်တာ
- အံ့ဩသွားစေမယ့်အရာ၊ မင်သက်သွားစေမယ့်အချက်အလက်တွေနဲ့ ကျောင်းသားတွေရဲ့ အာရုံစူးစိုက်မှုကို စတင်ရယူပါ။
ကျောင်းသားတွေသင်ယူဖို့အဆင်သင့်ဖြစ်အောင်လုပ်ပါ။ တန်းပြီးသင်လိုက်ရင် ကျောင်းသားရဲ့ အာရုံစူးစိုက်မှုကိုမရနိုင်ပါဘူး။
2. inform leaners of objectives
(သင်ယူမှုဦးတည်ချက်များကို ကျောင်းသားများ သိရှိအောင်လုပ်ခြင်း)
ဒီသင်ရိုးနဲ့ သင်ခန်းစာတစ်ခုချင်းစီအပြီးမှာ ဘာတွေလုပ်တတ်သွားဖို့လိုတယ်ဆိုတဲ့ သူတို့အတွက်ရှိနေတဲ့ သတ်မှတ်ချက်တွေကို ပေးသိထားဖို့လိုပါတယ်။ သူတို့ဆီက ဘာကိုမျှော်လင့်တယ်ဆိုတာသိမှ သူတို့ကလည်း ဘာလုပ်ပြရမယ်ဆိုတာသိမှာပါ။
ဘယ်လိုစစ်ဆေးမယ်၊ ဘယ်လို စံနှုန်းသတ်မှတ်ချက်တွေပါဝင်တယ်ဆိုတာကို ပြောပြပါ။ အမှတ်ပေးအကဲဖြတ်မယ့် ပုံစံကို နားလည်ထားအောင်ပြောပြထားပါ။
3. stimulate recall of prior learning
(ယခင်သင်ယူခဲ့သည်များကို
ပြန်လည်အမှတ်ရစေခြင်း)
ရှေ့သင်ခန်းစာတွေအကြောင်းပြန်မေးပါ။
သူတို့ရဲ့အတွေ့အကြုံတွေအကြောင်းပြန်မေးပါ။
သင်ရိုးတစ်ခုလုံးနဲ့ သင်ခန်းစာနဲ့ ချိတ်ဆက်ပေးပါ။
အရင်သင်ခဲ့တာနဲ့ အခုသင်ခန်းစာ ချိတ်ဆက်ပေးပါ။
4. present content
(အကြောင်းအရာသစ်ကို တင်ပြခြင်း)
- အကြောင်းအရာတစ်ခုကို ပုံစံအမျိုးမျိုးနဲ့ တင်ဆက်ခြင်း ( ဗီဒီယိုပြခြင်း၊ ရှင်းပြခြင်း၊ အဖွဲ့လိုက်ခွဲဝေဖတ်ရှုစေခြင်း)
- Active learning strategies များကို သုံး၍ ကျောင်းသားများပါဝင်လာစေခြင်း
-ပြင်ပက အရင်းအမြစ်များကို ကူညီရှာဖေွပေးခြင်း
5. provide learner guidance
(သင်ယူရာတွင် လမ်းညွှန်မှုပေးခြင်း)
- သင်ယူရာတွင် အကျိုးရှိထိရောက်မည့် သင်ယူသည့်နည်းလမ်းများကို သင်ပေးခြင်း (အတိုကောက်မှတ်နည်းများ၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနည်းများ)
- လိုအပ်မည့် အကူအညီပေးခြင်း၊ အကူအညီကို တဖြည်းဖြည်းမှ လျှော့သွားခြင်း ( control-guided-free)
- နမူနာများ၊ လေ့လာစရာ ဥပမာဖြစ်ရပ်များကို ပေးခြင်း
6. elicit performance
(သင်ယူပြီးသည့်အရာကို
လုပ်ဆောင်စေခြင်း/ လေ့ကျင့်စေခြင်း)
သင်ယူပြီးသည့် အရာကို မှန်မှန်ကန်ကန် နားလည်မှုရှိကြောင်း သေချာစေမည့် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းများကို လုပ်ကိုင်စေပါ။
- Quiz များ၊လေ့ကျင့်ခန်းများ၊ လက်တွေ့လုပ်ငန်းများ လုပ်ကိုင်စေခြင်း
- အဖွဲ့လိုက်/ တစ်ဦးချင်း ပရောဂျက်များ၊ Formative assessment နည်းလမ်းများအသုံးပြုခြင်း
7. provide feedback
(တုံ့ပြန်အကြံပြုချက်ပေးခြင်း)
📌လိုအပ်ချက်များကို အချိန်မီသတိထားမိစေရန်ထောက်ပြပေးခြင်း
📌မှန်သည့်နေရာများကိုလည်း မှန်ကန်ကြောင်းသိသာစေခြင်း
📌အချင်းချင်းအပြန်အလှန် အကြံပြုစေခြင်း စသည်တို့ကို ပြုလုပ်နိုင်သည်။
8. assess performance (လုပ်ဆောင်မှုကို အကဲဖြတ်ခြင်း)
📌pre/ post test များစစ်ဆေးခြင်း
📌ဉာဏ်စမ်းမေးခွန်းများစသည့် formative assessment နည်းလမ်းများကို အသုံးပြုခြင်း
📌စစ်ဆေးမှုနည်းလမ်းအမျိုးမျိုးကို ထည့်သွင်းထားခြင်း
📌အက်ဆေးများ၊ ပရောဂျက်များကို စစ်ဆေးနိုင်စေရန် ထိရောက်သည့်အမှတ်စည်းမျဉ်းများ၊ ဦးတည်ချက်များကိုရေးသားထားခြင်း
9. enhance retention and transfer (မှတ်မိခြင်းနှင့် အခြားနေရာတွင် အသုံးချနိုင်မှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေခြင်း
📌သင်ယူရရှိလာသည့်သင်ခန်းစာကို အခြားသင်ခန်းစာများ၊ အခြားသုံးချနိုင်သည့်နေရာများ
လက်တွေ့ဘဝအကြောင်းအရာများနှင့်ချိတ်ဆက်ပေးခြင်း
📌အကြောင်းအရာကို ပုံစံတစ်မျိုးနှင့် ပြန်လည်တင်ပြစေခြင်း (စာသားကို မြေပုံအဖြစ်ပြောင်းလဲစေခြင်း၊ presentation ပြန်ပေးစေခြင်း)
နိဂုံး
ထိရောက်တဲ့ သင်ကြားမှုဖြစ်ဖုိ့ဆိုရင်ဒီအဆင့်ကိုးဆင့်ပါဝင်ရမယ်လို့သီအိုရီက ဆိုပါတယ်။
ဖတ်ပြီးတဲ့အခါ ကိုယ်က ဘယ်အချက်တွေလုပ်ဖြစ်နေလဲ၊ ဘယ်အချက်တွေမှာတော့ အားနည်းနေသေးလဲ သုံးသပ်ကြည့်ပါအုံး။
ချိန်ထိုးစဉ်းစားစရာတစ်ခုရမယ်လို့ မျှော်လင့်ပါတယ်။

ရေဆုံး မြေဆုံး အမဲလိုက် ခံရသော နာဇီ ခေါင်း ‌ဆောင် များ ****************** (၄)

 ရေဆုံး မြေဆုံး အမဲလိုက် ခံရသော နာဇီ ခေါင်း

‌ဆောင် များ
******************
(၄)
(KILLING THE SS)
BILL O'REILLY
ယခု အချိန်တွင်တော့ ဟင်းမလား နှင့် ၎င်း၏ လက်ပါးစေ SS များသည် အယ်ပ် တောင်တန်းသို့ ရောက်မည်လော၊ သို့မဟုတ်ကလည်း ထို့ထက် ပိုဝေးလံသော တောင်အာဖရိက၊ တောင်အမေရိက လို နေရာမျိုး ပဲ ရောက်မည်လော ဆိုသည်က အသေအချာ ပြော၍ မရ ဖြစ်နေကြဆဲပင်။
သို့သော် လွတ်မြောက်အောင် ပြေးဖို့ ဆိုသည်က လုံးဝ ဖြစ်နိုင်ခြေ ရှိနေသည်။ အလျင်အမြန် လှုပ်ရှားနိုင်ဖို့သာ လိုသည်။ ၎င်းတို့၏ ခရီးကို မာစီဒီး ကားကြီး လေးစီး ဖြင့် စတင် လာခဲ့ကြသည်။ ထိုသို့ အနေအထား မျိုး ဖြင့် ထွက်လာခြင်းသည် လွန်စွာ သိသာနေသော်လည်း မြန်မြန်သွက်သွက် ခရီးပေါက် နိုင်၍ မတတ်သာပဲ သုဲးခဲ့ရခြင်း ဖြစ်သည်။
သို့သော်လည်း ဟင်းမလား၏ တပည့်ကျော်များက လွန်စွာ ကြီးမားသော အမှားကို ကျုးလွန်ခဲ့ကြသည်။
ခရီးမထွက်မီ ၎င်းတို့ အားလုံးသည် ဂျာမန် စစ်မြေပြင် လျို့ဝှက် ရဲအဖွဲ့၏ ယူနီဖောင်းကို ဝတ်ဆင်ထားခဲ့ကြသည်။ ထိုအဖွဲ့ သည် မဟာမိတ် တပ်များ အလိုရှိနေသည့် စာရင်းတွင် ထိတ်ဆုံးက ပါနေသည်ကို ရိပ်စားမိခဲ့ခြင်း မရှိ။
ဂျာမန်တို့ လက်နက်ချအပြီး ငါးရက်မြောက် ဖြစ်သည့် မေလ ၁၂ ရက်နေ့တွင် ဟင်မလား၏ ကားတန်းကြီးသည် သတိကြီးစွာဖြင့် ခရီးမိုင်ပေါင်း ၁၂၀ ကို ဖြတ်သန်းလာခဲ့ပြီး ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့အားလုံးသည် ယခု ဥရောပ တွင် ဦးတည်ရာမဲ့ သွားလာ‌ နေသူများလို လယ်ကွင်းများ၊ မီးရထား ဘူတာရုံများ အနီး ရပ်နား အိပ်စက်ခဲ့ကြပြီး ဖြစ်သည်။ ယခု အချိန်အထိ နာဇီ တို့ ထွက်ပြေး‌ရန် ကြံထားသမျှက အလုပ် ဖြစ်နေသည်။
ဂျာမန် တို့၏ မြောက်ပင်လယ် ဆိပ်ကမ်းမြို့ဖြစ်သော ဘရွန်းစ်ဘွတ်တဲလ် အရောက်တွင် တော့ ပထမဆုံးအကြိမ်အဖြစ် အခက်အခဲများ ရင်ဆိုင်လာရသည်။ ငါးမိုင်ခန့် ကျယ်ဝန်းသည့် အယ်လ်ဘဲ့ Elbe မြစ်အား ကားများဖြင့် မည်သို့ ဖြတ်ကျော် ရမည်နည်း ဆိုသည့် ပြဿနာ ပင် ဖြစ်သည်။ ကားဖြင့် ရေထဲ ဖြတ်မောင်းသွားဖို့က မဖြစ်နိုင်၊ ၎င်းတို့အဖို့ ထိုနေရာတွင် ကားများကို ထားခဲ့ပြီး ခြေလျင် ခရီး ဆက်ရဖို့သာ ရှိတော့သည်။
ဟင်မလားသည် မှောင်လာသည့် အထိ စောင့်နေပြီး ၎င်းတို့ တဖွဲ့လုံးကို မြစ်တဖက်ကမ်း အထိ ပို့ပေးရန် တံငါသည် တဦးအား ဂျာမန် မတ်ငွေ ၅၀၀ ပေးခဲ့သည်။
နောက်နေ့ မနက်တွင် တော့ ဟင်မလား နှင့် အဖွဲ့သည် လမ်းများ ပေါ်တွင် ပြည့်သိပ်နေသော စစ်သားများ နှင့် ရောနှောသွားလာနေပြီ ဖြစ်သည်။ ဟင်မလားသည် ယခုအခါ မော်တော်ဆိုင်ကယ် စီးသူများ ဝတ်သည့် အပြာရောင် မိုးကာအင်္ကျီ နှင့် အရပ်သားလို ဝတ်ဆင်လာသည်။
၎င်းသည် အခြား အဖွဲ့သားများလို အကြမ်းပတမ်း မခံနိုင်၊ ထိုကြောင့် ဗိုလ်မှုး မာခါ နှင့် ဗိုလ်မှုးကြီး
ဂရို့သ် မန်း တို့ က စောင့် ခေါ်ခဲ့ရသည်။ ၎င်းတို့ နှစ်ဦး သည် အစိမ်းရောင် စစ်လောင်းကုတ် ကြီးများ ဝတ်ထားပြီး ဟင်မလား၏ ရှေ့ မလှမ်းမကမ်းမှ နေ လျှောက်လာခဲ့ကြသည်။ မကြာခဏ ဆိုသလို လည်းဟင်မလား ကို စိတ်မချ၍ နောက်ကို လှည့်ကြည့် လှည့်ကြည့် လုပ်ခဲ့ကြသည်။
လမ်းလျှောက်ရသည်က ရက်ကြာလာသော်လည်း ခရီးမတွင် ဖြစ်နေသည်။ ည အချိန်တွင် အခြားလူ ရာပေါင်းများစွာ နှင့် အတူ ကွင်းပြင်ထဲတွင် အိပ်စက်ခဲ့ကြရသည်။ အစားအသောက် နှင့်‌ ရေ အတွက် ပြဿနာ ရှိလာသည်၊ တသီးတသန့်လည်း နေလို့မရ၊ သို့သော် အနည်းဆုံး‌ တော့ ဟင်မလား လွတ်မြောက်လာပြီ ဖြစ်သည်။
မေလ ၁၈ ရက်နေ့တွင် ဟမ်းဘတ်ခ် အနောက်ဖက်ရှိ ဘရေးမာဖာဒါ မြို့သို့ ရောက်ရှိလာခဲ့သည်။ ထိုနေရာတွင် ဗြိတိသျှ တို့၏ အမှတ် (၅၁) တောင်ပေါ် သေနတ်ကိုင် တပ်ရင်း စခန်းချထားပြီး အိုးစ် တား မြစ်ကူး တံတား တွင် စစ်ဆေးရေး ဂိတ် ဖွင့်ထားသည်။
ထိုမြစ်ကို ဖြတ်ကူးပါက အန္တရာယ်ကင်းမကင်း ကို မသိ နိုင်၍ ဟင်းဒရစ်ခ်ျ ဟင်မလား နှင့် သူ့ လူများသည် ရှေ့ဘာဆက်လုပ်ရမည်ကို ဆွေးနွေးတိုင်ပင်ခဲ့ကြသည်။
ဤသည်က ဟင်းမလား နှင့် အဖွဲ့ အမှားတခု ကျုးလွန် ခဲ့ကြခြင်းပင် ဖြစ်သည်။
ဟင်မလားသည် စိုးရိမ် ထိတ်လန့်‌ နေသော်လည်း မြစ်ကမ်းပါး တလျှောက် အခြားနေရာ မှ ကူး၍ ရမက ကို ကင်းထောက်စုံစမ်းခြင်း မျိုး မလုပ်ခဲ့ကြ၊ အကယ်၍ လုပ်ခဲ့မည် ဆိုလျင် ဖြတ်ကူးလို့ ရနိုင်သည့် ရေတိမ်ပိုင်းကို တွေ့မည် ဖြစ်ပြီး ပြဿနာ တစုံတရာ မပေါ်ဘဲ အိုးစ်တား မြစ်ကို ဖြတ်ပြီး တောင်ဖက်သို့ ခရီးဆက်နိုင်မည် ဖြစ်သည်။
*******************
စစ်ဆေးရေး ဂိတ်ကို ဖြတ်လျှင် ဖြစ်လာနိုင်သည့် အန္တရာယ်ကို သုံးသပ် နိုင်ရန် ဟင်မလားသည် ၎င်း၏ သက်တော်စောင့် ဂျိုးစက် ခီယာမိုင်ယာကို စေလွှတ်လိုက်သည်။ ဟင်မလား အပေါ် အမြဲလို သစ္စာစောင့်သိခဲ့သည့် ခီယာမိုင်ယာက အစောကြီး ကတည်းက လေယာဉ် နှင့် ထွက်ပြေးကြရန် အကြံပေးခဲ့သည်၊ ထိုစဉ်က ဘာလင်သည် မဟာမိတ်များ လက်သို့ ကျရောက်ခြင်း မရှိသေးပေ၊ ဟင်မလားကဲ့သို့ ထိတ်တန်း ခေါင်းဆောင်တ‌ဦး အနေဖြင့် လေယာဉ် များကို စိတ်ကြိုက်သုံးခွင့် ရှိသူလည်း ဖြစ်သည်။
ထိုစဉ်က ဟင်မလား စိတ်ထဲတွင် ၎င်းအနေနှင့် မဟာမိတ်များ နှင့် သီးခြား ငြိမ်းချမ်းရေးစာချုပ်မျိုး ချုပ်ဆိုနိုင်လိမ့်မည်၊ ထို့အတွက် လေယာဉ် ဖြင့် ထွက်ပြေးစရာ မလိုဟု ယူဆနေသည်။ ထိုသို့ ချုပ်ဆို နိုင်ပါက အင်ဂလို-ဆိုဗီယက် တို့ မဟာမိတ် ဖြစ်နေခြင်းကို ဖြိုခွဲ နိုင်မည်ဟု မျှော်လင့်နေသည်၊ ဤသို့ဖြင့် ဟင်မလားသည် ၎င်း နှစ်ပေါင်း နှစ်ဆယ်လုံးလုံး ဦးဆွေးဆံမြေ့ အမှုတော် ထမ်းခဲ့သည့် ဟစ်တလာ အပေါ် နောက်ကွယ်မှ သစ္စာဖေါက်ရန် ပထမ ဆုံး အကြိမ် ကြံစည်လာခြင်းလည်း ဖြစ်သည်။
ဟင်မလား နှင့် အတူ ထွက်ပြေး တိမ်းရှောင်လာသော အော်တို အော်လန်ဒေါ့ဖ် က နောက်ပိုင်း ပြန်လည် ပြောပြခဲ့ရာတွင် ဟင်မလားသည် ၁၉၄၅ ဧပြီလထဲတွင် အခြား နာဇီ ထိတ်တန်း ခေါင်းဆောင်များ နှင့် လျို့ဝှက် ဆွေးနွေးပြီး အကြံရလာခြင်း ဖြစ်သည်။ ထိုအကြံသည် မဟာမိတ် တပ်များကို ခုခံ တွန်းလှန်ရန် မဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့အား အယ်လ်ဘဲ မြစ်အထိ ရောက်လာရန် ခွင့်ပြုမည်၊ ထိုနေရာမှ ရှေ့ဆက်မတိုးရန် နားလည် မှု ရပြီး နောက်တွင် အရှေဖက်မှ ရန်သူ များကို တိုက်ခိုက်ရန် နောက်ကြော လုံသွားပြီ ဖြစ်သည်။ "အခြားကိစ္စအားလုံးမှာ သမ္မာသတိ ရှိကြတဲ့ ဒီလူတွေဟာ အရှေ့တိုင်းကို ယှဉ်ပြိုင်ဖို့အတွက် ကျွန်တော်တို့မှာ အခွင့်အရေးရှိနေသေးတယ်လို့ ဆက်ပြီး ယုံကြည်နေကြတုန်းပဲ" ဟု ဆိုသည်။
သို့သော် အားလုံး သိကြသည့် အတိုင်း ဟင်မလား၏ အကြံအစည်သည် အကောင်အထည် ပေါ်မလာခဲ့။
ဟင်မလားမှ ၎င်းအပေါ် နှစ်ပေါက်တပေါက် ရိုက်မည် ကို သိသွားသော အဒေါ့ဖ် ဟစ်တလာသည် ဟင်မလား အား SS ကို ထိန်းချုပ်ထားသည့် အာဏာများ ရုပ်သိမ်းပစ်ခဲ့ပြီး နာဇီ ပါတီမှ ထုတ်ပယ်ပစ်ခဲ့သည်။ ဟင်မလား အားလည်း ချက်ခြင်းလို ဖမ်းဆီးရန် အမိန့်ပေးခဲ့သည်။ သို့သော် ရက်အနည်းငယ် အကြာတွင် ကိုယ့်ကိုကိုယ် အဆုံးစီရင်သွား၍ ၎င်း၏ အမိန့်သည် ‌အကောင်အထည် ပေါ်မလာခဲ့။
ထိုအချိန်တွင် ဟင်မလား အဖို့ လေယာဉ် နှင့် ထွက်ပြေးနိုင်မည့် အချိန်သည် ကုန်လွန်သွားခဲ့ပြီ ဖြစ်သည်။ ဟင်မလား နှင့် သူ၏ အဖွဲ့သည် နိုင်ငံ မြောက်ပိုင်းတွင် အချိန်အကြာကြီး ရှိနေခဲ့သော ကြောင့်လည်း ဖြစ်သည်။
မေလ ၉ ရက် နေ့အထိ ဟင်မလားသည် မဟာမိတ်တပ်များ နှင့် လက်တွဲပြီး အရှေ့ဖက်မှ ဝင်ရောက်လာနေသော ဆိုဗီယက်တပ်များကို ခံတိုက်သွားနိုင်မည်ဟု ယုံကြည်နေဆဲ ဖြစ်သည်။ ဂျာမန် တပ်များ လက်နက် ချပြီးသည့် တိုင် ဟင်မလားသည် ဗြိတိသျှ တပ်များ၏ အကြီးအကဲ ဖီးမာရှယ် ဘားနတ် လော မွန်ဂိုမာရီ ထံ စာတ‌ စောင် ရေးသားခဲ့သည်၊ ထိုစာကို အော်တို အော်လန်ဒေါ့ဖ် က တည်းဖြတ်ပေးခဲ့ပြီး နောက် ဟင်မလားသည် လက်ထောက်တယောက်ကို စေလွှတ်ပြီး မွန်ဂိုမာရီ ထံ ပေးပို့စေခဲ့သည်။
မွန်ဂိုမာရီ ထံ မှ ပြန်စာကို စောင့်ရင်း ဟင်မလား ၏ ထွက်ပြေးရမည့် အချိန် များ နှောင့်နှေးသွားခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။ သို့သော် ဟင်မလား မျှော်နေသည့် မွန်ဂိုမာရီ ၏ အကြောင်းပြန် စာ က ရောက်မလာခဲ့ပေ။

ရေဆုံး မြေဆုံး အမဲလိုက် ခံရသော နာဇီ ခေါင်း ‌ဆောင် များ ****************** (၃)

 ရေဆုံး မြေဆုံး အမဲလိုက် ခံရသော နာဇီ ခေါင်း

‌ဆောင် များ
******************
(၃)
(KILLING THE SS)
BILL O'REILLY
အထူးသဖြင့် အော်လန်ဒေါ့ဖ်သည် Einsatzgruppen ဟု ခေါ်သည့် ရွေလျား သေမင်းတမန် တပ်ဖွဲ့၏ ခေါင်းဆောင် မကောင်းဆိုးဝါး တဦးသာ ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ အဖွဲ့သည် ဂျာမန်တပ်များ နှင့် အတူ လိုက်ပါရပြီး အရပ်သားများကို သတ်ဖြတ် ချေမှုန်းဖို့ တာဝန်ယူရသည်။
၁၉၄၁ ဇွန်လတွင် ဂျာမဏီသည် ဆိုဗီယက် ပြည်ထောင်စု ကို စတင် ကျုးကျော် တိုက်ခိုက်လာချိန်တွင် ၎င်းတို့ အဖွဲ့သည် သိမ်းပိုက်၍ ရသော နယ်မြေများရှိ ကျွဲနွား တရိစ္ဆာန်များ၊ ကောက်ပဲသီးနှံများ နှင့် စက်ယန္တရားများကို လုယက် ယူငင်ပြီး ရိုက်ခ်ျ နိုင်ငံတော်ကြီး အတွက် ပံ့ပိုးပေးကြရသည်။ ဆိုဗီယက် စစ်သုံ့ပန်းများအားလည်း အစာရေစာ ကျွေးမွေးကြခြင်း မရှိဘဲ ပစ်ထားခဲ့၍ စစ်သား နှစ်သန်းခန့် ငတ်မွတ် သေဆုံးသွားခဲ့သည်။
တချိန်တည်းမှာပင် အော်လန်ဒေါ့ဖ်၏ ကြီးကြပ်ကွပ်ကဲမှု ဖြင့် ဂျုးများကို အစုလိုက် အပြုံလိုက် ဖမ်းဆီးခဲ့ကြသည်။ ၎င်း၏ အမိန့်ဖြင့် ဂျုး ကိုးသောင်းခန့်သည် သေနတ်နှင့် သော်၎င်း၊ ရွေ့လျား အဆိပ်ဓါတ်ငွေ့ ပေါင်းဖိုများထဲ ထည့်သွင်း ခံရ၍ သော်၎င်း သေဆုံးခဲ့ကြရသည်။
SS များက တောင်ဖက်စူးစူး တွင် ရှိသည့် ဂျာမဏီ အလယ်ပိုင်း ဟာဇ် တောင်တန်းများ ဆီသို့ သွားပြီး ပုန်းအောင်း နေကြရန်၊ သို့မဟုတ်ကလည်း ထို‌ ဒေသ ၏ တောင်ဖက်ရှိ အဲ့ပ် တောင်တန်းများ ဆီ သွားမည်၊ ထိုမှ တဆင့် နိုင်ငံ ထဲမှ ထွက်လို့ ရအောင် စီစဉ်နေကြသည်။
ထိုသို့ စီစဉ် ခြင်းမှလည်း မတော်တဆ မဟုတ်၊ ဟင်းမလားသည် လွန်ခဲ့သည့် တနှစ်ကျော်ကတည်းက ဥရောပတွင် ဂျာမန်တို့ အနိုင်ရမည် မဟုတ် ဆိုသည်ကို သိထားခဲ့ပြီး ဖြစ်သည်။ ထို့အတွက် နာဇီများ ကမူးရှူးထိုး ဖြစ်လာပြီး စစ်ပြီးနောက်တွင် ဂျာမဏီအား လွန်စွာ အင်အား ကောင်းလာမည့် "စတုတ္ထ ရိုက်ခ်ျ နိုင်ငံတော်" တည်ဆောက်နိုင်မည့် လိုအပ်သော ယန္တရားများ တည်ဆောက်ထားရန် ကြံစည်လာခဲ့သည်။
အ‌ဒေါ့ဖ် ဟစ်တလာ ကိုယ်တိုင်ကပင် နာဇီ အင်ပိုင်ယာသည် နှစ်ပေါင်း တထောင်ခန့် တည်မြဲရမည်ဟု
ကြုံးဝါးခဲ့ပြီး ဖြစ်သည်၊ ဟစ်တလာ၏ ထိုသို့သော ကြုံးဝါးခဲ့မှု ကို ဟင်းမလား နှင့် ၎င်း၏ နောက်လိုက် နောက်ပါ SS များက အကောင်အထည် ဖေါ်ပေးရန် စိတ်ပိုင်းဖြတ်ထားသူ များ ဖြစ်သည်။
ထိုကဲ့သို့ အကြံအစည်မျိုး ရှိသည်ကို နောက်ပိုင်းတွင် စုံစမ်း ဖေါ်ထုတ် နိုင်ခဲ့မှု များအရ ၁၉၄၄ ဩဂုတ်လ ၁၀ ရက်နေ့တွင် ပြင်သစ် နှင့် ဂျာမဏီ နယ်စပ် ရှိ စထရာစ်ဘတ် ရှိ Mason Rouge (အိမ်နီတော်) ဟိုတယ်တွင် လျို့ဝှက် ဆွေးနွေးခဲ့ကြကြောင်း သိရှိခဲ့ကြသည်။ အဆိုပါ ထိတ်တန်း လျို့ဝှက် အဖြစ် သတ်မှတ်ထားသော အစည်းအဝေးသို့ ဂျာမန် စက်မှု လုပ်ငန်း ရှင်များ၊ ဘဏ်လုပ်ငန်း ရှင် များ တက်ရောက်ခဲ့ကြသည်။ (ပုံတွင် ရှု)
သို့သော် ၎င်းတို့၏ စထရာစ်ဘတ် လျို့ဝှက် အစည်း အဝေးသို့ ပြင်သစ် စစ်ထောက်လှန်းရေး အဖွဲ့ဝင်တဦး အသွင်ယူ ပြီး တက်ရောက်ခဲ့သည်ကို မည်သူမျှ မရိပ်စားမိခဲ့ကြ။ ထိုအေးဂျင့်သည် ဟင်မလား နှင့် အဖွဲ့ ကြံစည်နေမှု များကို မကြာမီမှာပင် အမေရိကန် နိုင်ငံခြားရေး ဝန်ကြီး ကောဒဲလ် ဟူး ထံသို့ အစီရင်ခံစာ ရေးသားတင်ပြခဲ့သည်။
အိမ်နီတော် အစီရင်ခံစာတွင် "စစ်ပွဲ အနိုင်မရ နိုင်တော့ ဆိုသည်ကို ဂျာမန် စက်မှု လုပ်ငန်းရှင်များ သဘောပေါက်ရတော့မည် ဖြစ်သည်၊ ထို့အတွက် စစ်ပွဲ ပြီးဆုံးသွားလျင် စီးပွားရေး အရ စစ်ဆင်နိုင်ဖို့ ယခုကတည်းက ပြင်ဆင်ထားရမည်၊ စက်မှု လုပ်ငန်းရှင် တိုင်း ပြည်ပ ကုမ္ပဏီများ နှင့် ဆက်သွယ်ပြီး မဟာမိတ် လုပ်ထားရမည်၊ ထိုကိစ္စကို သံသယ ရှိမလာအောင် တဦးချင်း တယောက်ချင်း အနေဖြင့် ဆောင်ရွက်ရမည်။
နာဇီ ပါတီသည်လည်း မဖြစ်မနေ တောခိုသွားရဖို့ ရှိနေ၍ ရံပုံငွေ ပံ့ပိုးပေးနိုင်အောင်လည်း ပြင်ဆင်ထားရမည်။" အစရှိသဖြင့် ပါရှိသည်။
ထိုအစီအစဉ် တွင် ရဲတင်းလွန်းလှသည်က ဂျာမန် ကုမ္ပဏီ များ ယခုမှစ၍ ပြည်ပ ထွက်၍ လုပ်ကိုင်ရမည်၊ ထိုသို့ လုပ်ကိုင်ရာတွင် ဂျာမဏီ နှင့် သာမက နာဇီ တို့ နှင့်ပါ အဆက်အသွယ် ရှိသည်ကို ဖုံးကွယ်ထားရမည် ဆိုသည်ပင် ဖြစ်သည်။ သို့မှသာ စစ်ရေး ဆိုင်ရာ အချက်အလက်များကို သူလျို လုပ် ထောက်လှန်းနိုင်မည် ဖြစ်ပြီး နောက်ဆုံးတွင် ဂျာမဏီ ၏ စစ်အင်အား ကြီးမားလာအောင် စနစ်တကျ ပြန်လည် တည်ဆောက်နိုင်ရေး အတွက် အထောက်အကူ ဖြစ်မည်ဟု ပါရှိသည်။
စထရာစ်ဘတ် အစည်းအဝေးသို့ တက်ရောက်သူများ အား သတိပေးလာခဲ့သည်များလည်း ရှိသည်၊ ဥပမာ အားဖြင့် သံမဏိ ထုတ်လုပ်မှု ကို မူပိုင် အဖြစ်မှတ်ပုံတင် ရထားသည့် ကုမ္ပဏီသည် Krupp နှင့် အမေရိကန် ဓါတု ဖောင်ဒေးရှင်း တို့ ဖြစ်သည်။ အမေရိကန် သံမဏိ ကုမ္ပဏီများက သံမဏိ အတွက် ဂျာမန် ကုမ္ပဏီ ဖြစ်သော Krupp မျက်နှာ ကြည့်နေရ၍ ထိုကဲ့သို့သော ကုမ္ပဏီ များထဲသို့ နာဇီ စပိုင်များ စိမ့်ဝင် ထိုးဖောက်၍ အကောင်းဆုံးဟုလည်း ပြောခဲ့သည်။
"ထိုကုမ္ပဏီ ရုံးခန်းကြီးများသည် မြို့ကြီးများတွင်သာ ရှိ၍ လူအများအကြား ပုန်းလျိုးကွယ်လျိုး နှင့် နေနိုင်ကြောင်း၊ ရေအားလျှပ်စစ် ထုတ်လုပ်သည့် နေရာ အနီး ပတ်ဝန်းကျင် ရှိ ရွာငယ် လေးများ တွင်လည်း ရေအား အရင်းအမြစ်ကို လေ့လာရန်ဟု အကြောင်းပြကာ ‌သွားနေလို့ရကြောင်း များလည်း ပါရှိသည်။
၎င်းတို့ ရှိနေသည်ကို စက်မှု လုပ်ငန်းတခုစီ ရှိ မဆိုသလောက်သော လူ အနည်းငယ်နှင့် နာဇီ ပါတီ အကြီးအကဲများ လောက်သာ သိရမည်။ ရုံးတရုံးစီ တွင် ပါတီ နှင့် ကြားခံ ဆက်သွယ်ပေးမည့် အေးဂျင့် တဦးစီ ရှိရမည်ဟု အစီရင်ခံစာထဲတွင် ဖေါ်ပြထားသည်။
သက်ဆိုင်ရာ စက်မှု လုပ်ငန်းများ ပါဝင်ကြောင်း အာမခံနိုင်ရန် ဘဏ္ဍာရေး အရ ထည့်ဝင်ကြရမည် ဖြစ်သည်။ "ပါတီသည် ဂျာမဏီ တနိုင်ငံလုံးကို ပြန်လည် ထိန်းချုပ်နိုင်သည် အထိ လုံလောက်သည့် အင်အား တောင့်တင်းလာလျင် လာခြင်း စက်မှု လုပ်ငန်း ရှင်များအား ၎င်းတို့၏ ကြိုးပမ်းခဲ့မှု၊ ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက်ခဲ့မှု များ အတွက် အထူး အခွင့် အရေး များ ပေးမည် ဖြစ်သည်။
စထရာစ်ဘတ် အစည်းအဝေး မှ နာဇီ တို့ အတွက် အကျိုးအမြတ်များ ရလာခဲ့သည်။ ကြားနေ နိုင်ငံများ ဖြစ်သော စပိန်၊ ဆွစ်ဇာလန်၊ ပေါ်တူဂီ၊ အာဂျင်တီးနား နိုင်ငံများရှိ ကော်ပိုရေးရှင်းကြီးများသည် ဂျာမဏီ မှ လွှဲပြောင်းပေးလာသည့် ‌ဒေါ်လာ သန်း ၅၀၀ ကျော် လက်ခံရရှိလာကြသည်။ ထိုငွေများ ဖြင့် ကုမ္ပဏီ များကို လူမသိ သူမသိ ဝယ်ယူခဲ့ကြသည်။
သို့သော် ဟင်းမလား အတွက် က ဂျာမဏီ၏ ဘဏ္ဍာငွေများ ပြင်ပ တွင် အောင်မြင်စွာ ရင်းနှီးမြုပ်နှံ နိုင်ဖို့သည် အဓိက မကျ၊ အရေးပါသော နာဇီ ခေါင်းဆောင်များ ထွက်ပြေး လွတ်မြောက်နိုင်ရေး အတွက်သာ ရည်ရွယ်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။